康润幼 | 金陵明珠之玄武湖！------中二班文化早餐系列活动（二））

  家长和孩子一起到玄武湖进行实地探访，和玄武湖新玄武十景有了亲密接触，和家人一起收集玄武湖有关的风景名胜，以及爸爸妈妈小时候在玄武湖的老照片，在观看和欣赏的过程中，激发幼儿的自豪感和热爱之情，让孩子门感受作为一个南京人而自豪。

  活动中孩子们分享自己去玄武湖的所见所闻，通过玄武湖的菊花展；让幼儿去寻找各种各样的菊花；并和家长上网找出自己喜欢的菊花名称与小朋友分享自己探索；用自己的身体创意出菊花造型......在艺术方面无论是美术还是音乐幼儿的各方面能力都得到了提高。

  玄武湖的树形态各异，玄武湖的人来来往往，玄武湖的景美轮美奂，这些探秘给孩子们留下了深刻的印象。小朋友们也想将玄武湖搬到班级里，在师幼一番讨论后，老师制作玄武湖沙盘的想法得到小朋友的认可。一起动手将玄武湖人、物和景一起呈现在我们的班级吧。

瞧！孩子们通过制作手工大树、锡纸人等和老师一起最后拼成玄武湖沙盘，孩子们在制作的过程中，不仅锻炼了幼儿之间的合作能力，而且在制作过程中让孩子们对玄武湖有了进一步的了解。

除了壮观的沙盘制作，孩子们还通过儿歌、打击乐等形式，去表现自己对玄武湖的探究。《指南》中提出4~5岁幼儿能经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱律动舞蹈表演等活动，经常用绘画捏泥，手工制作等多种方式表现自己的所见所想，通过丰富 的活动让孩子们从多方位探秘玄武湖。

  通过丰富的活动，孩子们在语言和社会方面的发展进步较大。语言方面幼儿能大胆、流畅地讲述自制的《玄武湖游览记录册》：介绍自己乘坐什么交通工具去玄武湖；自己去过哪个洲；玄武湖有哪些地方好玩的景点······。孩子们的记录册放在图书角供幼儿游戏时于同伴分享，尝试说一说，介绍一下，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容。

一时间图书角成了全班孩子最喜欢的地方，在区域游戏时、进餐后等时间，孩子们总喜欢围在那里叽叽喳喳议论着什么。

在社会领域方面孩子们通过了解玄武湖，也丰富了孩子们对南京其他景点的了解。对自己的家乡南京形成基本的认同感和归属感。活动中家长们收集老照片，通过和幼儿一起翻阅老照片，讲述自己和幼儿的成长故事，让幼儿感受到家庭的温暖，对养育自己的人产生感激之情，同时也乐于和家长们一起收集新玄武十景的照片，感受城市的发展和变化，让幼儿在收集欣赏图片的过程中激发幼儿的自豪感和热爱家乡之情。